Trong video sáng suốt này, Giuliana Margolis, 7 tuổi, mời bạn nắm tay em và bước qua một ngày thử thách ADHD ở nhà, trên sân chơi và trong lớp. Từ bốc đồng đến mất tập trung đến những cảm xúc tột độ, “Take My Hand” mang đến cái nhìn trực quan của trẻ về các triệu chứng rối loạn thiếu tập trung điển hình (ADHD hoặc ADD) – tất cả đều được giải thích qua một bài thơ cảm động của Andrea Chesterman-Smith.
“Thật khó giải thích, nhưng tôi cần bạn biết, tôi không thể không để lộ cảm xúc của mình”. Cảm giác tức giận, ghen tị, buồn bã và thất vọng có thể dễ dàng lấn át trẻ ADHD. Hãy dành vài phút đi bộ trong đôi giày của Giuliana và bạn sẽ thấy rằng mặc dù bộ não của em khác với bộ não của bạn, nhưng ADHD không (và không nên) quyết định em là ai.
Điều chỉnh hợp lý cho ADHD tại trường học
Các trường học có nghĩa vụ luật định theo Đạo luật Bình đẳng năm 2010 để thực hiện các bước hợp lý để tránh thiệt thòi đáng kể cho trẻ khuyết tật do một điều khoản, tiêu chí hoặc thực hành được áp dụng bởi hoặc thay mặt cho trường học. Hầu hết tất cả trẻ ADHD sẽ bị coi là khuyết tật theo Đạo luật. Đây là một nhiệm vụ có thể lường trước được và nhà trường phải thực hiện các bước tích cực để đảm bảo học sinh khuyết tật có thể tham gia đầy đủ vào chương trình giáo dục do nhà trường cung cấp.
Đạo luật cho phép đối xử thuận lợi hơn với học sinh khuyết tật. Yêu cầu áp dụng bất kể đứa trẻ có chương trình Statement / EHC hay không. Điều gì là “hợp lý” thay đổi tùy theo hoàn cảnh. Các biến được xem xét khi đánh giá điều này bao gồm nhưng không giới hạn ở:
- Điều khoản hiện có đang được thực hiện trong khuôn khổ SEN
- Các nguồn lực của trường bao gồm tài chính và những nguồn khác
- Chi phí tài chính của việc điều chỉnh
- Hiệu quả có thể có của việc điều chỉnh trong việc khắc phục nhược điểm
- Tính khả thi của việc điều chỉnh
- Ảnh hưởng của khuyết tật đối với cá nhân
- Yêu cầu về sức khỏe và an toàn
- Cần duy trì các tiêu chuẩn học thuật, âm nhạc, thể thao và các tiêu chuẩn khác
- Sở thích của các học sinh khác và học sinh tương lai
Điều chỉnh hợp lý cho ADHD bằng cách nhận thức và học hỏi
- Vị trí lớp học (phía trước để tránh bị phân tâm hoặc phía sau để tránh phải nhìn xung quanh hoặc gần với các mô hình vai trò đồng đẳng)
- Chia các nhiệm vụ lớn hơn thành nhiều phần trong lớp và cho bài tập về nhà
- Chấp nhận ít hoặc không có bài tập về nhà
- Cung cấp phương tiện để làm bài tập về nhà ở trường
- Cung cấp công việc mẫu để mô hình hóa những gì được yêu cầu
- Giảm thời lượng bài tập được yêu cầu
- Cung cấp danh sách các bước để hoàn thành công việc
- Cung cấp công việc mẫu để mô hình hóa những gì được yêu cầu
- Giảm thời lượng bài tập được yêu cầu
- Cung cấp danh sách các bước để hoàn thành công việc
- Cung cấp trình đọc
- Cung cấp người ghi chép
- Cung cấp trình nhắc
- Dành thêm thời gian cho các bài kiểm tra / thử nghiệm
- Cho phép nghỉ ngơi
- Cho phép sử dụng các phần câu trả lời lót
- Cho phép đồng nghiệp chia sẻ ghi chú
- Cho phép sử dụng thiết bị bảo vệ tai để giảm bớt sự phân tâm
- Cho phép thử nghiệm trong phòng riêng biệt không gây xao nhãng
- Dành thêm thời gian trong lớp và trong các kỳ thi
- Sử dụng bộ hẹn giờ
- Hướng dẫn từng bước
- Dạy các kỹ thuật ghi nhớ cụ thể
- Cung cấp công cụ hỗ trợ trí nhớ
- Cung cấp tiếng ồn trắng
- Cung cấp tai nghe
- Cung cấp giảng dạy chuyên môn cá nhân
- Cung cấp các chương trình máy tính chuyên dụng
- Cung cấp phân vùng riêng tư
- Cá nhân hóa các chủ đề công việc để tăng mức độ quan tâm nội tại của học sinh
Điều chỉnh hợp lý cho ADHD bằng cách thể chất và cảm quan
- Cung cấp đồ chơi fidget
- Cung cấp với một quả bóng căng thẳng
- Cung cấp với đệm lung lay
- Cung cấp cho đùi hoặc vai có trọng lượng ‘ôm’ hoặc chăn
- Cho phép nghỉ chuyển động thường xuyên
- Cho phép nhập bằng cảm ứng thay vì viết (khó khăn về viết tay / kỹ năng vận động tốt *)
- Cung cấp với ván dốc
- Cho phép đọc chính tả *
- Cho phép chụp ảnh bằng điện thoại / iPad của tác phẩm đã viết thay vì sao chép từ bảng *
- Cung cấp bản sao ghi chú điểm nguồn *
- Thả lỏng các yêu cầu về đồng phục
- Cho phép đồ ăn nhẹ có hàm lượng calo cao nếu vấn đề thèm ăn
- Cung cấp sự hỗ trợ của người lớn để hỗ trợ ăn uống và cung cấp nước nếu cần
- Cho phép trình bày công việc bằng miệng
- Cung cấp chuôi bút chì
- Sử dụng chân bận hoặc tương đương
- Sử dụng chăn có trọng lượng và các dụng cụ hỗ trợ khác
- Bôi thuốc bổ sung
- Cho phép nhai kẹo cao su dành cho trẻ tăng động thay vì trẻ hay quấy khóc để đôi tay luôn sẵn sàng làm việc
- Cung cấp liệu pháp vận động
- Cung cấp chế độ ăn uống theo cảm giác
Điều chỉnh hợp lý cho ADHD bằng sức khỏe xã hội, cảm xúc và tâm thần
- Cung cấp ADHD và bình đẳng đào tạo cho nhân viên
- Kế hoạch sinh viên bắt làm đúng và củng cố
- Tìm ra cơ hội cho trẻ thể hiện sức mạnh
- Cung cấp cơ hội cho học sinh để có vị trí trách nhiệm
- Cung cấp cơ hội cho học sinh để phát triển mối quan hệ với những người có trách nhiệm về kỷ luật
- Tư vấn
- Sắp xếp các hoạt động có cấu trúc trong thời gian nghỉ ngơi
- Hỗ trợ lớn cho các tình huống kích hoạt có thể dự đoán
- Tổ chức tập huấn kỹ năng xã hội
- Đào tạo giải quyết vấn đề
- Tổ chức tập huấn giải quyết xung đột
- Quản lý điều hành thuốc top-up
- Xuất phát từ chính sách thưởng tiêu chuẩn cụ thể củng cố sự tiến bộ trong các lĩnh vực khó khăn
- Xuất phát từ chính sách cấm vận tiêu chuẩn áp dụng biện pháp trừng phạt khác nhau
- Coi thường một số hành vi
- Dạy chữ xúc động 1: 1 và các nhóm nhỏ
- Có không gian yên tĩnh
- Có đề cử nhân viên chủ chốt
- Tư vấn
- Cho con cơ hội phải chịu trách nhiệm
- Sử dụng hệ thống khen thưởng từng cá nhân
- Cung cấp nơi yên tĩnh cho giờ ăn trưa
- Ghép nối với vai trò người mẫu bạn thân
- Cung cấp hỗ trợ thêm cho những thay đổi ví dụ chuyến đi, lượt, giáo viên cung cấp
- Đồng ý thông tin liên lạc bí mật cho thông tin phản hồi hành vi
- Đồng ý kế hoạch thay thế / để gọi ra
- cảnh báo thêm cho hiệu ứng chuyển tiếp giữa các hoạt động
- hỗ trợ người lớn bổ sung cho thời gian chuyển tiếp
- Cung cấp liệu pháp quản lý tức giận nhận thức ngang hàng
- Nâng cao của ADHD
- Cung cấp điều trị chơi
- Cung cấp các nhóm nuôi dưỡng
- Cung cấp chương trình quản lý hành vi cấu trúc
- Cung cấp hỗ trợ thêm trưởng thành trong thời gian ít có cấu trúc
Điều chỉnh cho ADHD bằng ngôn ngữ và giao tiếp
- Tích cực dạy kỹ năng xã hội
- Dạy trẻ kỹ năng lắng nghe tích cực
- Trực tiếp dạy các tín hiệu không lời
- Cung cấp liệu pháp nói và ngôn ngữ
Điều chỉnh cho ADHD bằng cách tự lập và độc lập
- Giáo viên / TA kiểm tra nhật ký làm bài tập về nhà hoặc cung cấp các phiếu hoặc email CTNH bằng văn bản
- Đưa ra lời nhắc về việc hoàn thành công việc hoặc tổ chức
- Sắp xếp bài tập về nhà giao cho bạn thân
- Sắp xếp người bạn học với các chi tiết liên hệ
- Cung cấp quyền truy cập email cho giáo viên bộ môn
- Không phạt vì những khó khăn liên quan đến chức năng điều hành, v.d. tổ chức quên những thứ
- Cung cấp đào tạo kỹ năng tổ chức
- Cung cấp cho học sinh tài liệu đọc với những điểm quan trọng đã được đánh dấu
- sao chép cha mẹ vào email công việc / tổ chức / chuyến đi / bảng nhóm
- Cung cấp bộ thiết bị sách dự phòng
- Cung cấp thời gian biểu trực quan
- Cung cấp danh sách kiểm tra trực quan